第9回「指先と注意力を育てるビーズセット」|発達を促すセラピー・トイ
発達を促すセラピー・トイ [月刊クーヨン]連載より
近年、発達障がい、と診断される子どもが増えています。
あかちゃんから、あそびを通して、段々と「ひと」になっていく……。その人間の発達観をベースとしたセラピー教具「TAG TOY」開発者であり、教育心理学博士のメストネック博士にお話を伺いました。発達障がいの原因のひとつに「あそびの不足」がある、とメストネック博士は言います。
[月刊クーヨン(クレヨンハウス/刊)2026年12月号]より転載
第9回 指先と注意力を育てるビーズセット
指先と注意力を育てるビーズセット
考えたり、予測したり、パターンに気づいたりする多様な思考力を育むビーズセット。
おとなであれば誰もが、子どもの思考力、つまり考える力を育てる手助けをしたいと願うものです。 しかし、子どもの考える力にも段階があることをご存知でしょうか。
複雑な思考力を支えているのは、単純で、一見、簡単そうに見える思考力です。
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まず子どもはビーズを色ごとに分けることからあそびはじめます。この「わかるから分ける」、「分けるからわかる」経験を、分類をくり返すことで、「できた」と自信をもってたのしめるまであそびます。
その次の段階で、パターンカードを使い、そのカードに描かれている色の並びを見て、それと同じように並べるあそびへ変化していきます。パターンカードを差し込み、そこに示されたビーズを見ながら、ビーズをひとつずつ穴に置いて同じ配列にしてあそびます。おとなは、「見本を見て同じように並べる」という単純なあそびと捉えがちですが、子どもは単純に色分けをしていた最初のあそびよりも、より高度な思考力を使う必要があるわけです。このふたつめの段階のあそびのなかで、少しずつパターンがあることに気づく力を身につけています。 
集中して考える力を使い、深く思考する
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そして、次のあそびの姿が、このビーズセットのなかではいちばん高度な思考力の段階です。
パターンカードを差し込むところまでは同じですが、そのパターンカードの一部分を、紙などで見えなくして隠します。子どもはまず、見えている部分のビーズをその通りに真似をして置いていきます。そして、次に紙を少しずつ動かして次の色を見せてあげます。段々と「次はどの色のビーズが来るのか」と自分で予測をたのしみながら、あそびだします。これは、さらに高度な思考を必要とする内容です。子どもは、パターンを理解し、これまでの配列を記憶し、さらにそこから次に来る色を論理的に予測するという思考力を使わないといけないからです。
もちろんはじめは、おとながかかわりながらサポートする必要があります。しかし最後は、集中して考える力を使い、深く思考することをたのしみます。 
子どもを決して過小評価してはいけません。子どもは適切なチャレンジやかかわりのなかで、答えを自ら見つける機会を与えられたときに、わたしたちおとなが想像する以上の思考力を発揮します。
だからわたしたちおとなは、子どもをよく見ることがまず求められるわけです。

指先と注意力を育てるビーズセット
分類行為から論理的に予測する力の基本を身につけるあそびがこの「指先運動と注意力を育てるビーズセット」にあります。
発達目標
(あそんでいるときに育つ発達)
●色で分類したり、色の並びを一致させたりする方法を学ぶ。
●パターンを認識し、論理的な結果を予測することを学ぶ。
●論理的な順序を作成する練習をする。
あそび方
1. 箱にビーズを入れてふたをして、鍵をかけて振り、ビーズを混ぜ合わせます。
2. 鍵を開けてふたのほうにビーズがすべて入るようにして箱を開き、ビーズをそれぞれのボックスに色で分類します。
3. カードを立て、それと同じようにビーズを並べる、あるいはひもに通します。
*ビーズにあいた穴にひもを通すことができます。
Laurence M.Mestyanek(ラリー・メストネック)
南カリフォルニア大学でギルフォード&メーカー博士より知能構造理論を学び、教育心理学博士号を取得。1976年に、障がい児や軽度発達障がい児、学習困難をもつ子どものための「セラピー玩具」の開発をスタートし、TAG(Think And Grow)社を設立。日本では、国際臨床保育研究所が中心となって、メストネック博士のセラピー玩具を広めている。
https://www.tagtoys.com/勝山結夢(かつやま・ゆむ)
NPO法人国際臨床保育研究所・所長。創立者辻井正さんのもとで、おもに乳幼児の教育理論をまなび、セラピー教具の必要性にいちはやく気づき、普及活動に従事。現在も、保育者向けの保育法やセラピー教具をつかった研修に従事。この連載では、メストネック博士の原稿の翻訳を担当されている。
http://www.kiccc.or.jp/
