発達をたすけるおもちゃ

光の刺激と回転する動きが子どもに視線の焦点を引きつけます
子どもの注意力を引き出すシンプルな教具です。簡単に回転させることが出来て、回転と共にキラキラと反射して、子どもが次第に周辺のものにも関心を示すようになります。周辺の光や音に関心の少ない子どもの指導に使ってください。

●あそび方
1、てのひらで回転させる。（手のひらで叩いていませんか？） 2、光るものや鏡への関心を促す。
3、目は回転するドラムを注視していますか？


※TAG-TOYは通常1週間程度でのお届けとなりますが、メーカー欠品の場合はお取り寄せまで2か月ほどお時間をいただく場合がございます。（その場合はご連絡させていただきます）

一斉にまわり出すようすは圧巻！平面と立体の動きを同時に捉えることで全体像を理解します
歯車を組み合わせてハンドルを回すと、ガラガラガラっと音を立てて回転するカラフルなギア。 子どもの独自のイメージと創造性で動きと色の変化を楽しむギアパズルです。交換できる34個のギアと15本のギア棒を使って、子どもは自由自在な変化の順序（論理性）のある動きをパズル台の上に作り出します。
指先にちからを入れる、手首を動かす、そして二次元（平面）と三次元（空間上）の理解を具体的に獲得します。

●あそび方
1、動かし方を教えると、子どもが自由にあそびます。
2、平面から２階、３階へと組み上げることができます。
※棒軸をギアに差し込むのは先生がしてあげてください。
　（ぴったりとねじって入れるために少し強めのちからが必要です）

言葉と表現を引き出す人形の家

触角と視覚の交換刺激を行いながら、五感に刺激をあたえます

視覚から触覚へ、触覚から視覚へと感覚の互換性あそびは、感覚刺激の基本です。
知的な発達におくれのある子どもには、感覚刺激によって環境を理解させてあげることが重要です。

●あそび方
1、箱に入っている立体の形（オレンジ）は何かとたずねます。
2、箱の上にある平面の形とおなじものを手の触覚で選びます。
3、箱の中にある形を触覚で判断して箱の上にその形を描きます。
4、触覚から視覚への転換あそびを行う。（互換性のやり方を理解していますか？）

「子どもは手を使うことで心の扉を開けます」とモンテッソーリの言葉のように、子どもは触ることから理解が始まります。手で学ぶ秘密の箱は、子どもに幅広い触覚体験から基本的な幾何学的形、大きさや形の認識にまで導きます。


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はじめての「できた！」

自分だけの宝箱！指先機能と空間関係（記憶）を学びます
探索行動を刺激するためにデザインされたロックボックスです。各種のロックボックスが市販されていますが、手作りの丈夫な素材に、10の扉と10の異なった鍵が付けられたロックボックスは他では見られません。
子どもは多様な指先の使い方をして、夢中になって何度も扉を開けてロックを繰り返します。そして自分の大事な宝物を箱の中に隠します。隠したものを探すことで記憶力の保存に役立ちます。

●あそび方
1、すべての鍵を開けることからはじめます。
2、そして、再び鍵を閉じます。（指を痛めるような使い方をしていませんか）
3、ひとつの鍵を開けておもちゃを入れてボックスを渡します。どこに入っているかな？
4、ボックスを回転させると子どもは戸惑います。どこにあるかな？数を増やして記憶量を増やします。

注視力、ボールの到着点を予測するちからが身に付きます
大きくて、安全な素材でできた6個のボールが付属しています。ボールは頂上からジグザグな動きで、長い時間をかけて落下し受け皿台に集まります。左右、上下とボールの動きを目で追うことで、注意力と集中力を養います。そして、ボールが最下段の箱に集まることを知ることで、ボールの動きを予測するようになります。

●あそび方
1、ボールを手にして、穴に入れて、ボールの流れを追視するようにはげまします。
2、しゃがんでボールを取り、立ち上がってボールを入れる動作を繰り返すことで腰や脚の筋肉が強化されます。
3、ボールを途中で止めて、手を離していっきにボールを流す。最下段に集まる期待感（イメージ）を持たせてください。

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部分を見てから全体を把握するちからを養います
まず部分を見てから、次第に全体像を見分けるちからを付けるのがパズルあそびです。
子どもはまず部分を見ます。しかも自分の好みと一致したもの（たとえば色やかたちの部分の一部）に注意を向けます。見て判断する能力が確かなものになるとともに、形とそれに合う台との関係を把握し、やさしい部分と全体の関係を学びます。

●あそび方
1、机や床にパズルをバラバラにしてから、形を合わせるあそびをします。
2、円形は子どもには取り組みやすい形状です。最初は円形あそびのみをたのしみます。
3、次第に他の形状に取り組みます。

18個のカラフルな断片はパズル合わせという多様な問題解決のスキルを身につけさせます。
形はパズル台の上部に出ているために子どもには扱いやすく、簡単に動かすことができます。


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共通性という概念を学びます

全てのものは何らかのつながりで成り立っています。
子どもはきわめてシンプルな分類（例えば色、形、おもしろさなど）で分けます。次第に、機能的に関連している、動植物で関連している、生活のなかで関連していることに気付かせる教具です。

●あそび方
1、大きなカードに、ものの領域を意味する【鳥、建物、道具、楽器など】が描かれています。
　小さなカードには、それぞれの領域に所属するさまざまなものが描かれています。
2、大きなカードを本体に差し込んで取り付けます。
3、大きなカードの領域に属する小さなカードを指先でつまんで、ポストに入れるように箱に入れます。
　手と目の高度な協調性と集中力も養います。
3、共通性や属性の理解は高度な知能のはたらきです。同類性や関連性の意味を説明させてください。

※分類が間違っていても、子どもにとってはそこに分類した理由があり、間違いではありません。
なぜ、その箱に分類したのか、説明させることで「言葉で伝える」ちからが身に付きます。


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空間（場）の変化に対応する記憶力を身につける
記憶保存は、あらゆる学習の基礎です。
隠されたおもちゃを見つけるあそびから、子どもは記憶力や発見するよろこびを学びます。
パズルは土台が回転するので、位置感覚で覚える幼児は、戸惑い、混乱しながら記憶の場所を見つけます。

●あそび方
1、まず、取っ手付きのフタを机や床に並べて、ぱずるあそびを指導してください。
2、そして、ちいさな動物をパズルの部屋に隠します。
3、パズル台を回転させて、隠したおもちゃを見つけるように指示します。
4、時計回り、その反対に回転させます。
5、空間上の位置関係を把握していないと混乱が起こります。空間上における位置や場所を、あそびを通して身につけることができます。
6、隠すおもちゃの数を増やして記憶力を鍛えます。

4種類のちいさな動物が付属しています。
赤のフタの下に赤い動物、緑の下に緑の動物、という具合に動物を隠すところからはじめて、いろいろなパターンで記憶しましょう。（赤いフタの下の動物の種類はなに？色は？）組み合わせを変えたり、回転させることで難易度が上がります。


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空間（場）の変化に対応する記憶力を身につける
記憶保存は、あらゆる学習の基礎です。
隠されたおもちゃを見つけるあそびから、子どもは記憶力や発見するよろこびを学びます。
パズルは土台が回転するので、位置感覚で覚える幼児は、戸惑い、混乱しながら記憶の場所を見つけます。

●あそび方
1、まず、取っ手付きのフタを机や床に並べて、ぱずるあそびを指導してください。
2、そして、ちいさな動物をパズルの部屋に隠します。
3、パズル台を回転させて、隠したおもちゃを見つけるように指示します。
4、時計回り、その反対に回転させます。
5、空間上の位置関係を把握していないと混乱が起こります。空間上における位置や場所を、あそびを通して身につけることができます。
6、隠すおもちゃの数を増やして記憶力を鍛えます。

中に隠す小さなおもちゃは付属していません。お手持ちのものをお使いください。
様々なパターンの尋ね方をすることで（トラの下のおもちゃはなに？／○○のおもちゃはどこ？／トラの二つ左隣のおもちゃは？など）、ひとつの視点で覚えていた記憶を多角化させます。


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分類機能はあらゆる学習の基本です
ビーズを指先でつまみ、同じ色を集めてそれぞれのボックスに入れます。
分ける行為から「分かる」という認知にたどり着きます。幅51cmと大きいので、子どもがビーズを分けるのにあそびやすいサイズです。

●あそび方
1、手前の空間にビーズを全て混ぜ合わせます。
2、そして、それぞれのボックスに色分けをして集めます。
3、色を基準に分けることを教えます。
　幼児期の子どもは、感覚的な自分の好み（色）が優先されて選びます。

※3歳以下の子どもにはお使いにならないでください。飲みこむ危険があります。


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指先機能と色彩分別能力を養います
5色×各10個、計50個のチップがプラスチックカバーの下に見えます。同じ色を同じ場所に集めるあそびです。高度な目と手の協調運動が必要です。

●あそび方
1、おおまかに同じ色を集めて、同じ場所にいれます。
2、道筋をたどることで、高度な指先運動と集中力が必要となります。

本体は透明なアクリルカバーで保護されているので、ちいさなパーツが外にでることがなく、多年齢のクラスでも安心してお使いいただけます。


※TAG-TOYは通常1週間程度でのお届けとなりますが、メーカー欠品の場合はお取り寄せまで2か月ほどお時間をいただく場合がございます。（その場合はご連絡させていただきます）

注意深く分類し、長さ・幅・大小・順序性を学ぶ有機的な教具

モンテッソーリの円筒ブロックを発展させたものです。
異なったさまざまな幅、高さ、長さを、直径と高さのみで分類します。小さいものから大きいものへ、大きいものから小さいものへ、長いものから短いものへ、短いものから長いものへの順序を学びます。

●あそび方
1、子どもは外から見ただけで高さの違いに気づきます。
2、パズルあそびと同じように指先でつまんで、試行錯誤を繰り返して筒を入れます。
3、シリンダー（円筒）は一方向のみにはめ込むことが可能です。子どもは何度も試行錯誤を繰り返します。

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＜子どもの考える基礎石をつくる　シークエンスあそび＞
並べることから順番が分かり始めた頃に、子どもの言葉は二語文、三語文へと飛躍的に進歩します。また、同じもの、違うものが分かり始めると、数の基本概念に気がつきます。
さらに、ものとものの関係が分かり始めたころに、複数の物事を同時に注意する能力が芽生え、論理的な話し方や考え方ができるようになります。

①共通点と相違点を見て（知覚）判断します。
　関連する特徴がわかり、比べることができるようになります。
②分類することができます。
　素材の色、形、種類などの特徴をもとにして、関連するものをまとめることができるようになります。
　日常使用素材をたくさん使ってください。
③順序正しく並べることができます。
　日常使用するものや保育素材を、大きさ、厚さ、幅などの量の特徴に基づいて
　順番に並べるあそびを増やしてください。
④関係があることが分かります。
　原因と結果、手段と目的など、関係が分かるようになります。
⑤イメージ表現ができるようになります。
　色、長さ、幅などのあそびの体験から、目の前に無いものと比べたり、想像（創造）するようになります。

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注意深く分類し、長さ・幅・大小・順序性を学ぶ有機的な教具

モンテッソーリの円筒ブロックを発展させたものです。
異なったさまざまな幅、高さ、長さを、直径と高さのみで分類します。小さいものから大きいものへ、大きいものから小さいものへ、長いものから短いものへ、短いものから長いものへの順序を学びます。

●あそび方
1、子どもは外から見ただけで高さの違いに気づきます。
2、パズルあそびと同じように指先でつまんで、試行錯誤を繰り返して筒を入れます。
3、シリンダー（円筒）は一方向のみにはめ込むことが可能です。子どもは何度も試行錯誤を繰り返します。

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＜子どもの考える基礎石をつくる　シークエンスあそび＞
並べることから順番が分かり始めた頃に、子どもの言葉は二語文、三語文へと飛躍的に進歩します。また、同じもの、違うものが分かり始めると、数の基本概念に気がつきます。
さらに、ものとものの関係が分かり始めたころに、複数の物事を同時に注意する能力が芽生え、論理的な話し方や考え方ができるようになります。

①共通点と相違点を見て（知覚）判断します。
　関連する特徴がわかり、比べることができるようになります。
②分類することができます。
　素材の色、形、種類などの特徴をもとにして、関連するものをまとめることができるようになります。
　日常使用素材をたくさん使ってください。
③順序正しく並べることができます。
　日常使用するものや保育素材を、大きさ、厚さ、幅などの量の特徴に基づいて
　順番に並べるあそびを増やしてください。
④関係があることが分かります。
　原因と結果、手段と目的など、関係が分かるようになります。
⑤イメージ表現ができるようになります。
　色、長さ、幅などのあそびの体験から、目の前に無いものと比べたり、想像（創造）するようになります。

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※TAG-TOYは通常1週間程度でのお届けとなりますが、メーカー欠品の場合はお取り寄せまで2か月ほどお時間をいただく場合がございます。（その場合はご連絡させていただきます）

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注意深く分類し、長さ・幅・大小・順序性を学ぶ有機的な教具
モンテッソーリの円筒ブロックを発展させたものです。
異なったさまざまな幅、高さ、長さを、直径と高さのみで分類します。小さいものから大きいものへ、大きいものから小さいものへ、長いものから短いものへ、短いものから長いものへの順序を学びます。

●あそび方
1、子どもは外から見ただけで高さの違いに気づきます。
2、パズルあそびと同じように指先でつまんで、試行錯誤を繰り返して筒を入れます。
3、シリンダー（円筒）は一方向のみにはめ込むことが可能です。子どもは何度も試行錯誤を繰り返します。

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＜子どもの考える基礎石をつくる　シークエンスあそび＞
並べることから順番が分かり始めた頃に、子どもの言葉は二語文、三語文へと飛躍的に進歩します。また、同じもの、違うものが分かり始めると、数の基本概念に気がつきます。
さらに、ものとものの関係が分かり始めたころに、複数の物事を同時に注意する能力が芽生え、論理的な話し方や考え方ができるようになります。

①共通点と相違点を見て（知覚）判断します。
　関連する特徴がわかり、比べることができるようになります。
②分類することができます。
　素材の色、形、種類などの特徴をもとにして、関連するものをまとめることができるようになります。
　日常使用素材をたくさん使ってください。
③順序正しく並べることができます。
　日常使用するものや保育素材を、大きさ、厚さ、幅などの量の特徴に基づいて
　順番に並べるあそびを増やしてください。
④関係があることが分かります。
　原因と結果、手段と目的など、関係が分かるようになります。
⑤イメージ表現ができるようになります。
　色、長さ、幅などのあそびの体験から、目の前に無いものと比べたり、想像（創造）するようになります。

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注意深く分類し、長さ・幅・大小・順序性を学ぶ有機的な教具

モンテッソーリの円筒ブロックを発展させたものです。
異なったさまざまな幅、高さ、長さを、直径と高さのみで分類します。小さいものから大きいものへ、大きいものから小さいものへ、長いものから短いものへ、短いものから長いものへの順序を学びます。

●あそび方
1、子どもは外から見ただけで高さの違いに気づきます。
2、パズルあそびと同じように指先でつまんで、試行錯誤を繰り返して筒を入れます。
3、シリンダー（円筒）は一方向のみにはめ込むことが可能です。子どもは何度も試行錯誤を繰り返します。

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＜子どもの考える基礎石をつくる　シークエンスあそび＞
並べることから順番が分かり始めた頃に、子どもの言葉は二語文、三語文へと飛躍的に進歩します。また、同じもの、違うものが分かり始めると、数の基本概念に気がつきます。
さらに、ものとものの関係が分かり始めたころに、複数の物事を同時に注意する能力が芽生え、論理的な話し方や考え方ができるようになります。

①共通点と相違点を見て（知覚）判断します。
　関連する特徴がわかり、比べることができるようになります。
②分類することができます。
　素材の色、形、種類などの特徴をもとにして、関連するものをまとめることができるようになります。
　日常使用素材をたくさん使ってください。
③順序正しく並べることができます。
　日常使用するものや保育素材を、大きさ、厚さ、幅などの量の特徴に基づいて
　順番に並べるあそびを増やしてください。
④関係があることが分かります。
　原因と結果、手段と目的など、関係が分かるようになります。
⑤イメージ表現ができるようになります。
　色、長さ、幅などのあそびの体験から、目の前に無いものと比べたり、想像（創造）するようになります。

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閉じられた空間と開かれた空間の理解は幾何学の基礎になります
トポロギー的視覚（閉じられた視覚）からユークリッド的視覚（開かれた視覚）への発展と呼ばれるように、3歳までの子どもは、形の一部（トポロギー）に眼を注ぎ、それから次第に広がったものの見方（ユークリッド）へと発展します。

●あそび方
1、最初は、大きな穴から自由に手を差し入れ、出す・入れるあそびを繰り返します。
2、子どもが簡単にパーツを入れることができるのは円形です。その後はかなりの試行錯誤が必要です。
3、むずかしい形の側に、これから入れようとするブロックを立ててあげると簡単に入れることができます。

子どもの手に持ちやすいブロックで練習します。4つの簡単な形と複雑な形に分けられ、横側に大きく空いた穴から、容易に取り出します。硬いカエデ材で作られた分類箱は、長い期間に渡って入れたり、取り出したりする遊びに長持ちします。箱の中に入れたブロックは消えて無くならない(保存性)ことを自然と理解し始めます。


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指先の器用さは生活体験の基礎になります
親しみのある動物がモチーフの木製ボードに穴があけられています。穴の数と大きさがいろいろで、難易度が設定されています。ひもを通すことで、指先と手首の動きを滑らかにします。
練習台に動物ボードを固定することで、子どもは動物の一部を手で持つことなく、両手を使ってひも通しに集中できます。また、練習台があることで、子どもはひもを通しやすい角度に動かすことが出来ます。

●あそび方
1、ひもを指先でつまんで、動物の穴に入れることを教えてください。
2、穴の数が少ないものから多いものへと進んでください。
※ボード6枚とひも、設置用台で1セットです。複数で使用する場合には台のみを追加して対応できます。

自閉症スペクトラム症に必要な視点の移動と推測力を養います
一部を見て全体の絵や意味を推測するちからを養います。子どもの注意力を意識的に喚起し、細部への関心と全体と部分の関係に注意を向けさせます。
絵柄が見えるに連れて全体の絵は何だろうときいてあげます。ユニークなデザインの15枚の絵のカードが用意されているので、グループで遊ぶことが出来ます。

●あそび方
1、視覚刺激というよりは、ものをどの角度から見るのか、「いかに見るか」によって問題を解決する能力を養います。
2、15枚の絵カードが用意されています。
3、本体の間に絵カードをスライドさせて挿入します。


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集中力と継続力を養う効果的な教具です
並べる、集中する、そして緊張が開放することであそびに夢中になります。
底板の付いた簡単に立てられるドミノは手先の器用さが不十分な子どもも楽に指先を使って遊びます。このドミノならば、子どもはイライラすることなく楽に立てることが出来て、ちょっと押すだけで音を立てて倒れます。また、橋や階段を使っていろいろなデザインの流れを作り出せます。

●あそび方
1、底板がついているのでラクに立たせることができます。
2、階段パーツで変化をつけてあそばせてください。

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自然数の数理解と簡単な足し算引き算の学習

並べて、引っ張って、そして転がり落ちてきたペグを、数えるあそびを繰り返すことで、数を「かたまり」として理解します。

●あそび方
1、板の穴を触ります。そこにペグを入れます。
2、入れたペグの数と横の数字が同じ意味だと教えます。
3、ペグを差し込んだら取っ手を引っ張ります。（中板がずれてペグが落ちます）
4、転がり落ちてくるペグを声に出して数えます。
5、上部で差し込んだペグの数と転がり落ちたペグの数が同じだと分かることが重要です。

取っ手を引くと、ボトン！！と音を立ててペグが落ちてきます。
転がり落ちる面白さから、子どもは1から10までを数えるだけでなく量についての理解も深まります。抽象的な数字と具体的な数の量との関係を学びます。


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「数はどのように変化してももとの数は同じ」という保存の概念に気づきます

子ども特有の考え方に、同じ量の水を異なった二つの器に移すと、水の量も変化したと考えるものがあります。また、同じ数のビーズ玉を、並べ方を変えただけで、ビーズ玉が増えたり減ったりすると考えます。
このようなあいまいな考え方を教具あそびは訂正してくれます。

●あそび方
1、10個のビーズ玉を上部の箱に入れると、自然と下部の箱の中に流れ落ち、二つの部屋に分かれます。
　（赤い部屋に3個／青い部屋に7個、赤い部屋に5個／青い部屋にも5個、のように）
2、同じあそびを繰り返すことで、どのように分かれても全体10個の数は同じだという保存の考え方を学びます。
3、二つのエリアに分かれたビーズ玉の数を、紙に赤●、青●で描くことで、一層理解が深まります。


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触覚的知能を積極的に使ってかたちを理解します
何度も何度も手を使って学ぶ教具です。
外枠を触って輪郭が分かれば、はめこむあそびを繰り返します。触覚によって凹凸理解を、視覚によって輪郭理解を行います。最終的にはユークリット（幾何学的）理解を身につけさせます。

●あそび方
1、基本台の平面の形を何度も手で触って形状を教えてください。
2、輪郭を触り、輪郭と平面台の関連を教えます。
3、輪郭を形にはめ込むように教えてください。

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感覚の発達
子どもの感覚は、生後間もなく発達します。生後間もない新生児は知覚がきわめてよく発達しています。においをかぎ、味わい、触り（知覚の感覚）、見て、聞く（遠くの感覚）ことはすでにできますが、まだ区別はできません。はじめは大きな違いしか分かりませんが、やがて一つひとつ明確に区別できるようになります。
あかちゃんでも、すっぱい、甘い、塩からい、苦い、無味の5つの味覚を持っていて、甘さを好み、塩からさを嫌います。においをかぐこともでき、好きなにおいと嫌いなにおいを区別できます。また、においがくる方向を判断することもできます。
あかちゃんは触ることもできます。1歳児はものの表面を触るだけでなく、それを記憶することもできます。幼児には感覚と運動能力の調整が非常にたいせつです。ものをつかむときには、すでに見ることや聞くことなどほかの感覚も使っているからです。

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